根据全国高等教育自学考试指导委员会制定的《英语(一)、(二)自学考试大纲》的内容并结合英语试题命题理论，本文对《2000年上半年高等教育自学考试《英语(一)、(二)》进行分析，以供考生和命题小组考虑。

    1．与考试大纲的对照
    从整体来看，《英语(—)、(二)》的考试内容基本符合考试大纲的要求，考点分布广，考查内容多，难度适中。命题原则掌握较好，但也存在—些与大纲要求不—致的问题。下面是两份试卷的题目分布：

题目、分数	《英语(一)》	《英语(二）》
词汇与结构(客观题，10分)	词汇(6)，结构(4)	词汇(7)，结构(3)
完型填空(客观题，10分)	语法(6)，词汇(4)	语法(5)，词汇(5)
阅读理解(客观题，30分)	单词和短语(2)，主题和大意(5)，推理(3)，作者态度(2)，句子联系(3)	单词和短语(1)，主题和大意(8)，推理(3)，作者态度(0)，句子联系(3)
单词翻译(客观题, 10分)	动词(8)，名词(7)，形容词(4)，副词(1)	动词(5)，名词(12)，形容词(3)，副词(o)
动词形式(客观题，l0分)	时态(3)，语态(7)，虚拟语气(1)，非限定形式(4)，比较级(1)	时态(3)，语态(1)，虚拟语气(1)，非限定形式(4)，比较级(1)
中译英(主观题, 15分)
英译中(主观题，15分)

    从整体来看，两份试卷客观题和主观题的比例符合大纲要求。但在分项目下，题目的分布与大纲的要求有出入。
    先从词汇与结构部分来看。按照大纲要求，本题的目的是测试语法和词的用法，比例各占—半。但从两份试卷的题目来看，十道题中词的用法为六至七题。语法为三至四题，与大纲要求的比例不完全相同。
    完型填空题是一门综合考试题，历来对考生来说难度很大。针对这一情况，考试大纲规定该题的考查重点是语法，其次是常用词和惯用语的用法。但从两份试卷的情况来看，常用词与惯用词分别占了4题和5题，这无形中增加了考试的难度。
    考试大纲要求阅读理解的题目类型要多样化。从两份试卷的情况来看，《英语(一)》的题型分布比较合理，而《英语(二)》则不够合理，过分偏重主题和大意。忽略对单词短语的意思及作者态度的测试。其次，两份试卷的三篇文章都是论述文，文章类型过于单一，不利于考核学生阅读叙述文的能力。
    对单词翻译，考试大纲没有对各类词的比例做出现定。但从两份试卷的情况来看，《英语(一)》的分布比较合理，而《英语(二)》则过分偏重对名词的翻译。 
    就填写动词形式而言，考试大纲要求的重点是动词的时态，语态，虚拟语气，非限定形式及形容词、副词的比较级和最高级。从两份试卷的分布来看，都偏者测试动词的非限定形式。其实对于初学者来说，时态和语态的知识也是十分重要的。
    考试大纲要求英译中的文章里如果出现超出大纲教材词汇表的单词，应给予注解，并提出中译英的每个句子都应包含一个语法重点或常用词语。从《英语(—)》英译中的文章来看，至少有一个单词(breeding)是超出词汇表范围的，另外，cattle 一词也与大纲里该词的定义不相同。这无疑增加了翻译的难度。在中译英里，“鹿肉(venison)是一个专有名词，命题者在答案中用dear来替代是不大合适的，可以将该题改为如下：“据说那些吃鱼的原始人比鱼游得更快”。在《英语(二)》英译中的文章里也存在同样的问题，有两个超出词汇表的单词，straightforward和talented没有给出注解，增加了翻译的难度。从难度来看，两份试卷在英译中和中译英方面差别不大，因此对《英语(—)》的考生来说，翻译的难度是比较大的。
    另外，两份试卷都没有考试大纲规定的错误识别题。从目前题目分数的分布情况来看，命题者可以将第三部分，阅读理解的分数减为15分，增加错误识别题，分数15分，要求学生识别和改正文章中的五个错误，其中识别每个错误占1分，改正错误占2分。

    2．题型和命题技巧的分析
    从两份试卷的题型来看，MC题型占了相当大的部分，共二十五题，分数为五十分，其中词汇和结构10分，完型填空10分，阅读理解30分。此外，限定性单词填空有二十个，占10分，动词形式填空十题，占10分，其他30分是翻译。可见，如何出好MC题是十分重要的。下面是对两份试卷的各类MC题的具体分析。

    (1)词汇与结构：
    词汇与结构的考题属A类题型，即单考点题型(详见李筏菊，1997)。对这类题型来说，最重要的是考点突出。能够针对考生常犯的语法错误，或考查常用词、惯用词的正确用法。从两份试卷的情况来看，《英语(一)》比《英语(二)》要好些，  《英语(二)》则存在一些问题。下面是对《英语(二)》—道题目的分析：
    Astronomers and scientists think that a black hole is a region of space——which matter has fallen and which nothing can escape．
[A]towards…  towards            [B]into…from  
[C]out of…  from                [D]through…through
    在四个选择项中，如果单从动词搭配上来看，B，C和D都可作为正确答案。因此，这道题与其说是考动词搭配，还不如说是考学生对宇宙黑洞的知识。严格说起来，这道题的考点是不明确的，因此，学生如果选错答案，也只能说他们缺乏相关知识，而不是语言问题。此外，astronnmer是一个超出大纲词汇表的单词，命题者没有注出它的中文意思。这可能妨碍考生对句子意思的理解。
    另外，在第—题里的四个选项中，[B]inprovises与其他三个选项不属同—词频级数，第八题的[A]limited也存在同样问题。在考核词汇的时候、命题者应当注意词汇的词频级数，否则容易导致干扰项易被排除或太强的情况。

    (2)完型填空
    在出完型填空的MC题时，命题者必须注意到语境对命题的影响，同时要注意在选择命题项时保留合理的间距，以保证语境的完整性。在这两方面，两份试卷都存在一些问题。例如，《英语(一)》第15和16题项的间距就太近，都处于同句子，这必然影响到语境完整性，给考生的理解造成困难。《英语(二)》第13和14题项也属同—句子，但由于第14题项是在一个分句，情况好一些。
    在选择命题项时，命题者既要考虑语境，也要考虑干扰项的干扰作用。例如， 《英语(—)》第12题的四个选项就出得很好，既考虑到语境，干扰项也起到干扰作用，考生必须在理解文章意思的前提下才能选到正确答案。与此相比，第11题的[A]和[B]就太弱，如果将[A]改为before，将[B]改为as，使四个选项都是时间副词，效果会好一些。
    《英语(二)》第15题的[D]项也显得太弱，因为其他三个项目都是过去时，只有它是现在时，因此容易被排除。相比之下。第16题的四个选项就出得较好，选择了中国学生的语法弱点。

    (3)阅读理解
    阅读理解的MC题问样要考虑到语境的影响，同时还要避免出现两种成多种答案并存的现象。很多时候，造成两种或多种答案并存的原因往往 命题者自己对文章理解不对。或者是选项意思表达不清，容易造成误解。在这方向，两份试卷都做得比较好，既考虑到语境的作用，也没有存在多种答案的现象。
    另外，在写MC题的题干时，命题者—定要点明考点，还要注意文字表达的准确性。在题干编写方面，《英语(—)》比《英语(二)》好。首先，在题干中，命题者都能明确指出该题的考点，行文也简单易懂。只是第27题和31题题干的表达，According to Paragraph 1，不够地道，应当改为From What we know in Paragraph l。相比之下，《英语(二)》的题干中，考点就不够明确，例如第26题和31题，命题者只是列出半个句子，让考生选择后半个句子，这种方法往往不能明确考点，考生只有在看完四个答案后才能知道考什么。
    最后是关于选择阅读材料的问题。正如上面所指出，两份试卷的三篇阅读文章都是论述文，体裁过于单—。另外，有些阅读文章的偏颇性较强。例如，《英语(—)》的第二篇文章和《英语(二)》的第一篇文章，都涉及到—定的专业知识。如果考生缺乏这些方面的知识，必然会对他们的理解造成一定的影响。

    3．对考生和命题小组的建议
    从上面的分析来看，自学考试《英语(一)》和《英语(二)》的测试重点是语法项目和词汇的掌握，其基础是传统的语法翻译教学模式。这一模式与当今英语教学中强调交际法教学的趋向有较大的差别。因此，如果是按照交际交教学模式学习英语的考生，一定要在考试前注重对语法项目和词汇的专项训练。
    其次，由于考试涉及的内容很广，尤其是阅读测试，阅读文章涉及的内容可能考生不太熟悉，因此，考生在平时学习时应注意多看各种题材的英语论述文，扩充自己的知识，同时在回答阅读试题时，要运用自己的知识来帮助理解。
    最后，在平时复习时，应多做一些习题练习，在练习中训练自己对题目考点的敏感性。如果考生在考试中能够正确判断题目的考点，就能尽快找到正确的答案，提高考试的效率。
    上面对两份试卷的分析仅仅是根据试卷的表面情况作出的，并不一定正确。要真正判断试题的信度和效度，必须要结合考生的成绩来考虑。因此，这些粗浅的意见和建议供命题小组考虑。如有不当之处，敬请原谅。

    参考书目：
    《英语(—)》自学考试大纲，全国高等教育自学考试指导委员会，高等教育出版社，1998。
    《英语(二)》自学考试大纲，全国高等教育自学考试指导委员会，高等教育出版社，1998。
    语言测试科学与艺术，李菽菊，湖南出版社，1997。

        【文/广东外语外贸大学 邹启明   原载/《广东自学考试》】

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